**Evaluación**

1. Evaluación del comportamiento funcional
Se utilizan metodologías de evaluación indirectas, descriptivas y/o analógicas para determinar la función de la conducta objetivo. Luego, los analistas de conducta colaboran con el equipo educativo para desarrollar planes de apoyo a la conducta que los maestros y asistentes de maestros puedan implementar de manera realista en el entorno de la escuela pública.

2. Evaluación educativa del programa independiente
Los instrumentos basados ​​en el plan de estudios se combinan con la observación directa en diferentes entornos para evaluar una amplia gama de habilidades. Un IPE profundizará el tratamiento individualizado y guiará el diseño actual/futuro de programas de análisis de conducta.
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3. Evaluación de la transición
Una evaluación de Transición Integral combina técnicas de evaluación de comportamiento y criterios referenciados, referenciados a normas para evaluar las fortalezas y desafíos del aprendizaje y el desarrollo e identificar intereses vocacionales. Los instrumentos estandarizados se combinan con observación, entrevistas con el estudiante, la familia y el equipo educativo, e instrumentos con criterios de referencia para desarrollar un perfil vocacional que guiará las recomendaciones para las necesidades de transición y oportunidades específicas de exploración de carreras.

4. Evaluación diagnóstica
Las evaluaciones de diagnóstico combinan instrumentos basados ​​en criterios y normas para confirmar el diagnóstico de autismo, trastorno por déficit de atención u otros trastornos del comportamiento o del desarrollo.