Autoras:
Mariela Vargas-Irwin, PSYD, BCBA-D, LABA
Natalia Vargas Medina
Ahmad Al Massarani
Abstracto:
Los modelos de comportamiento social de animales no humanos no sólo son interesantes en sí mismos, ya que tienen implicaciones para el cuidado y el bienestar de los animales, sino que también resultan útiles cuando el estudio del fenómeno en cuestión en humanos está limitado por razones éticas o sería imposible. por razones prácticas.
La rivalidad entre hermanos, por ejemplo, es un fenómeno interesante, pero su investigación en humanos, dados los aspectos prácticos obvios, sólo puede ser correlacional u observacional. La investigación sobre la rivalidad entre hermanos y el impacto psicológico de la llegada de un hermano destaca una dinámica compleja influenciada por la estructura familiar, el temperamento y el estilo de crianza. Según informes anecdóticos, cuando nace un nuevo hermano, el niño mayor suele experimentar sentimientos de celos, ansiedad e inseguridad, ya que puede percibir un cambio en la atención y los recursos de los padres. Esto puede resultar en conductas de rivalidad como agresión, retraimiento o regresión a etapas anteriores del desarrollo (p. ej., enuresis).
El presente estudio implicó la socialización de dos parejas de gatos domésticos (Felis catus). Una pareja de hermanos de camada, Pickles y Papaya, fue adoptada a la edad de un año. Este era su segundo hogar después de quedar atrapados en Saint Thomas. El segundo par de hermanos de la camada, Pepper y Pitaya, fueron adoptados de Puerto Rico. Este fue su primer hogar. Uno de los gatos mayores es pelirrojo y el otro es gris y blanco. Del mismo modo, uno de los pares más jóvenes es pelirrojo y el otro es gris. Los cuatro gatos son todos de raza mixta americano de pelo corto y tres de ellos son machos. Pepper es la única hembra y tiene dos pulgares en sus patas delanteras. Pickles y Papaya han sido entrenados con clicker.
Siguiendo las recomendaciones del veterinario, la pareja de hermanos menores fue confinada a un baño al llegar a la casa. Estuvieron expuestos a los gatos mayores mediante visitas en un parque, seguidas de visitas en un área cerrada y, por último, exposición total en toda la casa. La ausencia de silbidos se reforzó con clics, elogios y contacto físico. Se recogieron datos sobre silbidos, agresión y emesis. Las tasas de silbidos y emesis mostraron una tendencia a la baja, lo que respalda una integración exitosa sin el uso de la intervención psicofarmacológica (hormonas felinas ansiolíticas) sugerida por los expertos en gatos.
Fondo:
Es de particular interés observar el comportamiento de los niños pequeños, hasta los dos o tres años, hacia sus hermanos o hermanas menores. Por ejemplo, aquí estaba un niño que hasta ahora había sido el único, y ahora le dijeron que la cigüeña había traído un nuevo bebé. Miró de arriba abajo al recién llegado y declaró con decisión: “¡La cigüeña se lo puede llevar otra vez!”. (Freud, 1900/1953, p. 251).
Aunque el 79 % de las personas en EE. UU. tiene al menos un hermano (Oficina del Censo de EE. UU., 2023) y la transición a la fraternidad (TTS) ha sido reconocida como un evento estresante desde la época freudiana, existe una relativa escasez de investigaciones centradas en rivalidad entre hermanos. Según Volling (2012), solo hay 43 fuentes publicadas que abordan las reacciones de los niños ante el nacimiento de un hermanito. De las 43 fuentes, seis involucraron estudios de casos clínicos de niños individuales que experimentaron dificultades después del nacimiento de un hermano pequeño. Uno era un libro que contenía el relato del autor sobre las reacciones de su primogénito ante el nacimiento del segundo (Mendelson, 1990). Dos libros proporcionaron resúmenes generales de los hallazgos de estudios específicos (Dunn y Kendrick, 1982; Stewart, 1990). Once estudios consistieron en relatos cualitativos obtenidos de entrevistas a padres o niños o estudios retrospectivos que presentaban estadísticas descriptivas (por ejemplo, porcentajes de niños que manifestaron ciertos comportamientos) basadas en informes maternos de cambios desde el nacimiento del hermano pequeño. También se descubrieron tres revisiones: una abordó si los libros populares sobre cuidado infantil incorporaban los hallazgos de la investigación TTS (Kramer y Ramsburg, 2002), y dos proporcionaron resúmenes narrativos de la literatura hasta esa fecha (Murphy, 1993; Vandell, 1987).
En su revisión de los cambios en los primogénitos después del nacimiento de un hermano, Volling no se centró en los estudios de casos clínicos porque se planteó la hipótesis de que los comportamientos de estos niños tenían que ser extremos para llamar la atención de un profesional. Los estudios descriptivos, posparto y los relatos cualitativos también se abandonaron debido al posible sesgo de los informes retrospectivos de las madres, particularmente al notar cambios en el comportamiento disruptivo en un momento en que estaban bajo considerable presión y fatiga por cuidar a un recién nacido. Para ser incluido en el grupo final, se tuvieron que realizar análisis estadísticos reales que probaran cambios significativos desde antes hasta después del nacimiento o diferencias entre grupos (por ejemplo, niños con y sin hermanos). Esto dejó un total de 23 publicaciones. También se incluyeron siete disertaciones inéditas, lo que resultó en 30 fuentes para esta revisión.
En su revisión de los cambios en los primogénitos después del nacimiento de un hermano, Volling no se centró en los estudios de casos clínicos porque se planteó la hipótesis de que los comportamientos de estos niños tenían que ser extremos para llamar la atención de un profesional. Los estudios descriptivos, posparto y los relatos cualitativos también se abandonaron debido al posible sesgo de los informes retrospectivos de las madres, particularmente al notar cambios en el comportamiento disruptivo en un momento en que estaban bajo considerable presión y fatiga por cuidar a un recién nacido. Para ser incluido en el grupo final, se tuvieron que realizar análisis estadísticos reales que probaran cambios significativos desde antes hasta después del nacimiento o diferencias entre grupos (por ejemplo, niños con y sin hermanos). Esto dejó un total de 23 publicaciones. También se incluyeron siete disertaciones inéditas, lo que resultó en 30 fuentes para esta revisión.Volling (2012) señala que de los 23 estudios publicados, dos se publicaron en la década de 1970, 10 en la década de 1980 y 10 en la década de 1990 (ver Tabla 1). Desde 1997 hasta 2011, solo se publicó un estudio que abordó los cambios en el ajuste conductual de los primogénitos después del nacimiento de un hermano pequeño (Kojima et al., 2005). De las siete disertaciones, tres se realizaron en los años 1980 y cuatro en los años 1990. Según Volling, “a pesar del continuo interés en TTS por parte de padres y profesionales, la investigación ha disminuido sustancialmente durante la última década. Las razones de esta notable ausencia de estudios desde el año 2000 no están del todo claras. En cualquier caso, es un recordatorio de la poca atención que se ha prestado en los últimos años a esta importante transición del desarrollo de muchos niños pequeños y sus padres” (p. 501).
Volling (2012) señala que, a excepción del estudio de Teti et al. (1996), la mayoría de estos estudios incluyeron muestras relativamente pequeñas (generalmente entre 30 y 50 familias, y un estudio tuvo tan solo ocho). Muchos de estos estudios se basaron en métodos de observación en los hogares de los niños que, dada su intensidad de mano de obra, dan como resultado tamaños de muestra pequeños. La mayoría de los estudios también se centraron en muestras predominantemente blancas de clase media de Estados Unidos o Europa; el trabajo de Kojima et al. (2005) siendo Japón una excepción. Se sabe mucho menos sobre el TTS en otras culturas o entre diferentes grupos étnicos o raciales.
Los diseños de investigación posparto incluyeron estudios en los que se contactó a las familias en un momento después del nacimiento y se les pidió que informaran sobre los cambios en el comportamiento de los niños. Un segundo grupo de estudios utilizó diseños de investigación longitudinales. Estos estudios generalmente reclutaron una muestra de mujeres que esperaban su segundo hijo y las siguieron a lo largo del tiempo. En la mayoría de los casos, incluyeron una evaluación prenatal y al menos una evaluación posparto, a menudo realizadas 1 mes antes y 1 mes después del nacimiento. Estas evaluaciones repetidas permitieron examinar los cambios en la conducta problemática antes y después de la llegada del hermanito.
Un tercer grupo de estudios incluyó diseños cuasiexperimentales. Estos estudios también utilizaron un diseño pre y posparto, pero además del grupo de madres que esperaban su segundo hijo, había un grupo de control emparejado en el que las madres no estaban embarazadas. Luego se evaluaron dos veces las conductas de los niños en ambos grupos, y se observó al grupo de hermanos antes y después del nacimiento del hermano. Los grupos se compararon para determinar si los cambios en las conductas de los niños mayores eran significativamente diferentes en el grupo que experimentó el nacimiento de un hermano versus el grupo de control emparejado.Un cuarto grupo de estudios fue denominado experimentos naturales (Bronfenbrenner, 1979). En este caso, se estaba llevando a cabo un estudio longitudinal existente sobre el desarrollo de los niños y, con el tiempo, la estructura familiar cambió de tal manera que entre momentos, algunas familias tenían un segundo hijo (el grupo de hermanos), mientras que las familias restantes no (el grupo de hermanos). -grupo de hermanos). Luego se compararon los cambios en las conductas de los niños en los dos momentos temporales entre los grupos. En este caso, se consideró que el nacimiento de un hermano tenía un efecto en la adaptación de los hermanos mayores si los patrones de cambio diferían significativamente entre los grupos. Una limitación de este diseño es que el momento del nacimiento podría haber ocurrido en cualquier momento entre los períodos de evaluación (por ejemplo, 1 mes o 9 meses antes).
El quinto grupo de estudios incluyó análisis de datos secundarios de grandes conjuntos de datos nacionales en los que nació un bebé entre los puntos de evaluación. Los niños en estos análisis incluyeron a los primogénitos y a los hijos posteriores, por lo que los estudios no se limitaron a un examen de los cambios posteriores al nacimiento de un segundo hijo. La ventaja de estos estudios es la gran muestra de niños incluidos en los análisis, que permite tanto la comparación como el control. La desventaja es que no siempre se conoce el momento del nacimiento y la edad y el orden de nacimiento de los niños varían.Dados los desafíos metodológicos y éticos inherentes al estudio de la transición a la fraternidad (TTS), no sorprende que las conclusiones varíen ampliamente y los resultados parezcan contradictorios. Los modelos animales suelen ser útiles en estas situaciones, ya que permiten manipulaciones experimentales y un control más estricto de los estímulos, lo que no sería posible ni ético en estudios con humanos.
Sin embargo, surge la pregunta: ¿se puede extrapolar a los humanos el comportamiento de otros mamíferos sociales, como los gatos?
La ciencia del comportamiento se ha desarrollado precisamente sobre la base de tales extrapolaciones. En 1901, Thorndike desarrolló la Ley del Efecto basándose en sus experimentos con gatos. Skinner también trabajó con palomas y, más recientemente, se han utilizado modelos animales de empatía y comportamiento prosocial (Cacioppo & Berntson, 1992; Cox & Reichel, 2021; Hackenberg et al., 2021; Blystad & Hansen, 2022).
La investigación sobre el comportamiento social de los gatos revela un panorama complejo y lleno de matices moldeado por la evolución, la genética, las experiencias tempranas y las interacciones con humanos y otros gatos. Los gatos han evolucionado para vivir muy cerca de los humanos y otros gatos durante aproximadamente 9.500 años, volviéndose más sociables que sus ancestros salvajes. Bradshaw (2016) destaca que la domesticación ha llevado al desarrollo de comportamientos sociales distintos de los de los félidos salvajes, lo que permite a los gatos domésticos formar grupos sociales en entornos ricos en recursos. El período de socialización temprana, particularmente entre las 2 y las 7 semanas de edad, es crucial para que los gatos se conviertan en mascotas bien adaptadas. Los gatitos que se manipulan con frecuencia durante este período tienden a ser más amigables y sociables con los humanos y otros animales. Bradshaw enfatiza que una socialización adecuada durante este período puede prevenir problemas de agresión y mejorar la sociabilidad. Los estudios muestran que los gatos pueden formar fuertes vínculos con sus dueños y, a menudo, muestran signos de angustia cuando se separan. Los gatos domésticos han adaptado comportamientos a la convivencia con humanos, como ronronear y amasar, lo que puede facilitar el vínculo. En condiciones salvajes, los gatos pueden vivir en grupos matriarcales donde las hembras emparentadas cooperan en la crianza de los gatitos, apoyando el desarrollo de comportamientos sociales complejos.
Winslow (1944) examinó el efecto de la competencia en el comportamiento social de los gatos mediante un experimento de pista competitiva. El estudio encontró que la competencia disminuía la velocidad de carrera y que la agresión a menudo quedaba desplazada entre los perdedores en una situación competitiva. Esto indica que los escenarios competitivos pueden influir en la dinámica social y la agresión en los gatos. Van den Bos y de Cock Buning (1994) analizaron el comportamiento de un grupo de gatas domésticas en condiciones de laboratorio. Encontraron un orden de clasificación lineal entre los gatos, en el que los gatos de mayor rango emitían más amenazas ofensivas y recibían más amenazas defensivas. Los gatos de mayor rango también se lamían más socialmente y recibían más olfateos y frotamientos sociales. Además, los gatos de mayor rango tendieron a ganar peso, mientras que los gatos de menor rango perdieron peso. Estos hallazgos sugieren que se pueden formar jerarquías de dominancia entre los gatos domésticos e influir en sus interacciones sociales.
Barry y Crowell-Davis (1999) investigaron el comportamiento social de gatos domésticos castrados que vivían exclusivamente en interiores en 60 hogares. Su estudio no encontró diferencias significativas en el comportamiento afiliativo o agresivo según el género. Sin embargo, nunca se observó que las gatas frotaran a otras hembras, mientras que los hogares de machos y machos pasaban más tiempo en estrecha proximidad. La cantidad de tiempo que los gatos habían vivido juntos se correlacionó negativamente con la cantidad de agresión observada, lo que indica la importancia de las diferencias individuales y la influencia de la familiaridad social.
Guyot, Bennett y Cross (1980) examinaron los efectos del aislamiento social en gatos domésticos jóvenes. Los gatitos criados sin compañeros de camada mostraron un comportamiento socialmente dirigido mejorado e hipergregariedad, mientras que los criados con compañeros de camada pero sin una madre mostraron un comportamiento social retrasado. El estudio sugiere que las interacciones sociales tempranas son cruciales para desarrollar habilidades de comunicación social adecuadas, y la separación prolongada de los compañeros de camada puede provocar efectos conductuales duraderos.Turner (2021) revisó la mecánica de las interacciones sociales entre los gatos y sus dueños. Los gatos socializados muestran "amabilidad con los humanos", lo que influye en el apego humano. Los gatos utilizan señales visuales y acústicas para interactuar con los humanos de manera similar a cómo interactúan con otros gatos. El inicio de las interacciones sociales y el iniciador afectan la duración y la calidad de las interacciones. Los comportamientos y el estado de ánimo humanos también afectan el comportamiento de los gatos, y existen diferencias en las interacciones según el sexo, la edad del dueño y si el gato es de raza pura o no.
En resumen, existe amplia evidencia que sugiere que los felis catus demuestran un comportamiento social complejo que puede extrapolarse para estudiar la transición a la fraternidad.
Referencias
Bronfenbrenner, U. (1979). La ecología del desarrollo humano: experimentos por naturaleza y diseño. Prensa de la Universidad de Harvard.
Bradshaw, JWS (2016). Socialidad en gatos: una revisión comparativa. Revista de comportamiento veterinario, 16, 113-119.
Blystad, H. y Hansen, SD (2022). Comportamiento social y dinámica de grupo en gatos domésticos: revisando la influencia de la socialización temprana. Comportamiento animal, 189, 65–72.
Cacioppo, JT y Berntson, GG (1992). Aportes psicológicos sociales a la década del cerebro: Doctrina del análisis multinivel. Psicólogo estadounidense, 47(8), 1019–1028.
Cox, SS y Reichel, CM (2021). Modelado de la empatía y la toma de decisiones prosociales en ratas: nuevas vías para el descubrimiento y la investigación de fármacos. Investigación del cerebro conductual, 414, 113471.
Dunn, J. y Kendrick, C. (1980). La llegada de un hermano: Cambios en los patrones de interacción entre madre y primogénito. Revista de Psicología y Psiquiatría Infantil, 21, 119-132.
Freud, A. (1946). Tratamiento psicoanalítico de los niños. Londres, Reino Unido: Imago.
Freud, S. (1953). La interpretación de los sueños. En J. Strachey (Ed. y traducción), La edición estándar de las obras psicológicas completas de Freud (Vol. 4). Londres, Reino Unido: Hogarth Press y el Instituto de Psicoanálisis. (Trabajo original publicado en 1900)
Guyot, GW, Bennett, BT y Cross, HR (1980). Aislamiento social y comportamiento social en gatos domésticos juveniles. Psicobiología del desarrollo, 13(4), 339–345.
Kojima, Y., Irisawa, M. y Wakita, M. (2005). El impacto de un segundo bebé en las interacciones entre madres y primogénitos. Revista de Psicología Infantil y Reproductiva, 23, 103–114.
Kramer, L. (1996). ¿Qué hay de real en el juego de fantasía de los niños? Juego de fantasía durante la transición para convertirse en hermano. Revista de Psicología y Psiquiatría Infantil, 37, 329–337.
Hackenberg, TD, Bentz, TD y Olsen, L. (2021). Un enfoque analítico del comportamiento social: modelos de laboratorio e investigación de campo. Revista de análisis experimental del comportamiento, 115 (1), 154-171.
Mendelson, MJ (1990). Convertirse en hermano: un niño aprende sobre la vida,
familia y uno mismo. Cambridge, MA: MIT Press.
Murphy, SO (1993). Los hermanos y el nuevo bebé: perspectivas cambiantes. Revista de enfermería pediátrica, 8, 277–288.
Stewart, RB (1990). El segundo hijo: transición y adaptación familiar. Newbury Park, California: Sage.
Van den Bos, R. y de Cock Buning, T. (1994). Jerarquías sociales y conductas de dominancia en grupos de gatos domésticos. Procesos conductuales, 32 (1), 107–119. https://doi.org/10.1016/0376-6357(94)90022-1
Winslow, CN (1944). Efectos competitivos sobre el comportamiento social felino: un experimento de pista. Revista de Psicología Comparada, 37(2), 191–201.
Vandell, DL (1987). Hermanita/hermanito: reacciones ante el nacimiento de un hermano y patrones de relaciones tempranas entre hermanos. Revista de niños en la sociedad contemporánea, 19, 13–37.
Vollling, B (2012). Transiciones familiares después del nacimiento de un hermano: una revisión empírica de los cambios en la adaptación del primogénito. Boletín de Psicología, Asociación Estadounidense de Psicología, vol. 138, núm. 3, 497–528